Teses e Dissertações
URI Permanente para esta coleçãohttp://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/450
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Item type: Item , Robótica educacional como abordagem didática: uma intervenção histórico-cultural com professores de uma Escola Pública de ensino médio de Porto Velho/RO(2026) Silva, Rafael Pitwak Machado; Castro, Rafael Fonseca de; http://lattes.cnpq.br/8727450794536784; https://orcid.org/0000-0001-5897-851X; http://lattes.cnpq.br/9416537456032779; https://orcid.org/0000-0002-7155-9181A presente tese explora a incorporação de Tecnologias Emergentes, em especial, da Robótica Educacional (RE), no contexto educacional brasileiro, com foco em Porto Velho, capital do estado de Rondônia. Essas tecnologias, ao transcenderem a mera transmissão de informações, oferecem novas dimensões aos processos escolares, enriquecendo as experiências educacionais quando tiverem intencionalidade pedagógica e se embasarem em referenciais teóricos pertinentes. A rápida evolução dessas tecnologias, contudo, representa um desafio, especialmente em um contexto de precarização da profissão docente. A RE emerge como uma abordagem pedagógica inovadora, proporcionando a oportunidade de desenvolver a criatividade, a resolução de problemas, o trabalho em equipe mediante o uso de kits didáticos e a participação em atividades que, embora, por vezes, configurem competições, devem priorizar a formação integral e a colaboração sobre a mera competitividade, buscando transcender uma lógica estritamente tecnicista de preparação para o mercado de trabalho. No entanto, a escassez de estudos sobre seus impactos pedagógicos e metodológicos, particularmente no Norte do Brasil, salienta-se a necessidade de investigações aprofundadas sobre suas possibilidades e seus desafios de implementação, principalmente, em escolas públicas. Apoiando-se na Teoria Histórico-Cultural (THC), esta pesquisa analisou como a RE pode se configurar como abordagem didática na Educação Escolar. A THC defende que o aprendizado ocorre mediado por signos e ferramentas, com o indivíduo se desenvolvendo por meio de relações sociais em um contexto cultural específico. No caso da RE, os robôs e as tecnologias a eles associadas podem transformar o ambiente escolar, possibilitando que estudantes se apropriem de conceitos científicos em relação aos do cotidiano. Como objetivo geral, visa planejar, implementar e avaliar uma intervenção pedagógica formativa voltada ao ensino de conceitos de disciplinas do Ensino Médio para docentes de uma escola pública de Porto Velho que oferece turmas dessa etapa da Educação Básica. Para a avaliação da intervenção, foram utilizados questionários, entrevistas semiestruturadas e observações registradas em áudio e vídeo dos encontros formativos como instrumentos de coleta de dados, aplicados antes, durante e após a intervenção pedagógica, seguindo as orientações metodológicas de Damiani, Castro e colaboradores. Participaram do estudo seis professores que receberam formação específica para o trabalho pedagógico com a RE no ensino de conteúdos em suas disciplinas. Este estudo pretendeu oferecer elementos para defender a ideia de que é possível implementar ações de RE em escolas públicas, principalmente se levarmos em consideração a importante parceria da pesquisa com catadores de materiais recicláveis de Porto Velho, com os quais buscamos selecionar insumos para a construção dos robôs durante a formação, ressaltando seu papel fundamental na gestão de resíduos e na inclusão social e ambiental da cidade. Por fim, esta tese buscou evidenciar que a RE, quando compreendida como mediação cultural e organizada intencionalmente à luz da Teoria Histórico-Cultural, pode favorecer a reorganização consciente da atividade docente, ampliando o desenvolvimento das funções psíquicas superiores e a apropriação de conceitos científicos pelos estudantes.Item type: Item , Síntese e Caracterização dos Compostos Mn1.3FeTi2Ow e Mn6Fe4V7Ow Nanoestruturados(2026) Monticeli, Samuel Lamarão Alves; Santos, Judes Gonçalves dos; http://lattes.cnpq.br/9503247246808549; https://orcid.org/0000-0002-2339-1417; https://lattes.cnpq.br/0458300311966907; https://orcid.org/0000-0002-3690-9465; Bezerra, Mauro Guilherme FerreiraEste estudo teve como foco principal a investigação e o desenvolvimento de nanocompósitos inovadores baseados em titânio (Ti), vanádio (V), manganês (Mn) e ferro (Fe), com as fórmulas Mn1.3FeTi2Ow e Mn6Fe4V7Ow. A pesquisa explorou um processo de síntese por combustão assistida, utilizando muflas elétricas que operaram em diferentes faixas de temperatura: 400 °C, 800 °C e 1000 °C. A caracterização detalhada dos nanocompósitos foi realizada por meio de diversas técnicas avançadas, que incluíram: fluorescência de raios X (XRF), para análise qualitativa e quantitativa da composição química; difração de raios X (DRX), destinada à identificação dos planos cristalinos e estudo da estrutura cristalográfica; espectroscopia de infravermelho com transformada de Fourier (FTIR), para avaliação dos grupos moleculares presentes nos compostos; espectroscopia ultravioleta, visível e infravermelho (UV-VIS-NIR), que forneceu dados sobre os espectros de absorção e reflexão; microscopia eletrônica de transmissão (MET) e microscopia eletrônica de varredura (MEV), indispensáveis para a análise da forma e do diâmetro médio das nanopartículas; e ressonância ferromagnética eletrônica (RFM), que permitiu avaliar as propriedades magnéticas do material. Os resultados deste estudo forneceram informações detalhadas sobre os parâmetros físico-químicos, além de proporem diretrizes para a obtenção de nanoestruturas com características híbridas e propriedades magnético-ópticas detectáveis. Entre as análises obtidas, destacaram-se a identificação dos planos cristalinos, a forma e o tamanho das nanopartículas, bem como os espectros de absorção e reflexão dos elementos constituintes. Adicionalmente, o estudo abriu perspectivas para investigações futuras, incluindo novas caracterizações que visem aprimorar o desenvolvimento de materiais nanométricos com alta estabilidade, fase única e potencial promissor, devido às propriedades intrínsecas dos elementos empregados, Ambos nanocompósitos apresentam versatilidade, mas com ênfases distintas: de acordo com as análises realizadas o nanocompósito Mn1.3FeTi2Ow apresenta melhores propriedades em fotocatálise, magnetismo e sensores de gás. Já o nanocompósito Mn6Fe4V7Ow tem melhores propriedades em armazenamento de energia, eletrocatálise e sensoriamento eletroquímico.Item type: Item , Educação e Bibliotecas Multiníveis: o desafio educacional dos bibliotecários dos Institutos Federais de Educação Profissional no Brasil(2023) Veiga, Miriã Santana; Pimenta, Jussara SantosO cerne desta tese diz respeito às Bibliotecas Multiníveis dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) do Brasil. Nosso objetivo foi compreender como os bibliotecários e as bibliotecas multiníveis dos IFs contribuem para fortalecer os saberes informacionais dos educandos e quais são os desafios dessa ação educativa. Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório. Os dados foram obtidos por meio de pesquisa bibliográfica, documental e pesquisa aplicada, em que tivemos sete bibliotecários participantes. O estudo foi dividido em três etapas, sendo a primeira realizada com a coleta de informações sobre práticas educativas, disponibilizadas pelos bibliotecários, por meio de relatos de experiências, artigos e resumos publicados nas principais bases de dados das áreas da Educação, Biblioteconomia e Ciência da Informação. Como resultado, foram identificadas 71 atividades educativas. Na segunda etapa, foi elaborada a pesquisa documental. Na terceira etapa, procedemos à pesquisa aplicada, realizada com sete bibliotecários, tendo como instrumentos: questionário e entrevistas. Como resultado, compreendemos, primeiramente, que as bibliotecas e os bibliotecários dos IFs têm três desafios: o primeiro trata da tipologia e da nomenclatura das bibliotecas; o segundo se refere à estruturação administrativa e financeira; e o terceiro desafio concerne à necessidade de transformação da biblioteca como espaço infoeducativo, que auxilie na oferta de uma Educação Profissional emancipadora. Apesar das dificuldades encontradas, entendemos que os bibliotecários realizam práticas educativas, norteadas, principalmente, pelas necessidades informacionais e culturais de sua comunidade, mas essas atividades não estão relacionadas aos princípios fundamentais da educação profissional tecnológica e se faz substancial discutir, com seriedade, as bibliotecas multiníveis, visando a atender a real demanda de formação de saberes informacionais dos alunos e pesquisadores dos IFs. Assim, percebendo que os profissionais realizam diversas práticas educativas e culturais, criamos dois produtos educacionais: o primeiro, intitulado “Caderno de experiências pedagógicas bem-sucedidas nas Bibliotecas dos Institutos Federais”, tem o objetivo de incentivar os bibliotecários a conhecerem e repensarem as atividades desenvolvidas nas bibliotecas a partir dos conceitos da infoeducação e de biblioteca multinível; o segundo produto se trata de um caderno intitulado: “Caderno digital de orientações das atividades pedagógicas nas bibliotecas dos Institutos Federais”. Concluímos que os bibliotecários nos IFs realizam um movimento de práticas educativas para a informação, e eles entendem que têm o desafio de melhorar a aprendizagem dos saberes informacionais dos educandos, visando, especialmente, ao uso crítico da informação na educação profissional, porém se faz imprescindível que as bibliotecas sejam percebidas como um setor fundamental para a formação infoeducacional e cultural dos alunos e pesquisadores dos Institutos Federais de Educação Profissional e Tecnológica.Item type: Item , Práticas de Letramento Informacional: o uso da informação como caminho da aprendizagem nas bibliotecas multiníveis do Instituto Federal de Rondônia(2017) Veiga, Miriã Santana; Pimenta, Jussara SantosEste trabalho apresenta o resultado de pesquisa desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), na Unidade Campus Porto VelhoCalama. O objetivo é entender as práticas de Letramento Informacional e o uso da informação, ambas desenvolvidas por Docentes, Bibliotecários e Discentes do IFRO. Buscamos relacionar essas práticas, com a criação de um Programa Educativo de Letramento Informacional, que visa a melhoria e estruturação das atividades de ensino desenvolvido pela Biblioteca do IFRO-Calama. O levantamento de dados e análise documental ocorreu no Campus Porto Velho-Calama, no Período de março de 2016 a abril de 2017. O método utilizado foi o indutivo, tendo como tipo de pesquisa a pesquisa-ação que é uma proposta metodológica, que têm por objetivo superar a visão do pesquisador de ser apenas o observador de um problema e busca contribuir na mudança de uma dada realidade, com aprendizagem para todos os sujeitos da pesquisa. Os instrumentais utilizados foram análise documental, questionários e entrevistas semiestruturadas. Foi utilizada para a fundamentação legal a LDB (Lei nº 9394/96), a Lei nº 12.244 que trata sobre a universalização das bibliotecas escolares, a Constituição Federal (1988) e a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). Constituem referencial teórico: sobre os conceitos de Competência e Letramento Informacional Campello (2009), Gasque (2012) e Dudziaki (2001); os conceitos de biblioteca Aprendente e Multinível foram trabalhados com Almeida (2015); sobre o desenvolvimento da Pesquisa-Ação e sua metodologia utilizamos Thiollent (1996), Alves (2009), Tripp (2005) e Engel (2000); os conceitos de Educação, Informação, Conhecimento e Biblioteca, foram discutidos com enfoque nas ideias de Bufrem (1985), Silva (2003), Freire, (1988) Martins (2001) e LeCoadic (1996); quanto ao aspecto histórico do Letramento Informacional no Brasil embasaram-se em Dudziak (2001, 2004,) e Campello (2009). A pesquisa por fim, verificou a importância das práticas educativas de uso da informação pelas bibliotecas Multíniveis do IFRO, segundo a ação educacional das bibliotecárias, com foco no perfil informacional de alunos e professores. O Programa Educativo de Letramento Informacional e as ações foram construídos a partir das propostas e observações feitas pelos sujeitos da pesquisa, tendo como base a proposta de conteúdos de Letramento Informacional para o Ensino Médio, criado por Gasque (2012) e o projeto educativo em Competências nformacionais criado por Almeida (2015), para as Bibliotecas Multiníveis da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (REDE FEDERAL EPCT).