Identidade docente na educação profissional e tecnológica: reflexões a partir do contexto da educação a distância no polo UAB de Porto Velho-RO

Abstract

Este trabalho analisa a construção da identidade docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), considerando o impacto da expansão da Educação a Distância (EaD) no Brasil. No cenário de democratização do ensino promovido pela Rede Federal e pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), destaca-se a relevância de contextos regionais como o de Porto Velho, em Rondônia. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, fundamenta-se em autores como Tardif, Freire, Nóvoa e Dubar, que definem a identidade docente como um processo dinâmico resultante da articulação entre saberes, experiências e interações sociais. Os resultados demonstram que a docência na EPT exige competências que integram o domínio técnico às dimensões pedagógicas e tecnológicas. Na modalidade EaD, essa identidade é ressignificada por novas formas de mediação do conhecimento e pelo uso intensivo de tecnologias digitais voltadas à permanência estudantil. Concluise que a identidade do professor da EPT é marcada pela complexidade e pela reconstrução constante, reforçando a necessidade de políticas de formação continuada e valorização profissional que sustentem uma prática docente crítica, reflexiva e comprometida com a transformação social.