Os desafios da interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas integradas da Educação Profissional e Tecnológica do ensino médio integrado

Abstract

O trabalho como princípio educativo relaciona-se aos ideais de escola unitária e formação politécnica, que possibilitem o desenvolvimento integral dos educandos defendido por teóricos como Saviani (2007), Gramsci (2001) e Martins (2021) constitui o conceito de Ensino Profissional Tecnológico (EPT). Encontra-se prevista na Lei de diretrizes e Bases da Educação como uma modalidade de ensino. Neste sentido, de acordo com Henrique e Nascimento (2015) às práticas integradoras possibilitam a inclusão de indivíduos, saberes e instituições, possibilitando um currículo integrado que acaba com as divisões e organiza os princípios de uma formação completa e interdisciplinar. A necessidade de prática pedagógica integrada que promovam a interdisciplinaridade constitui um desafio para professores e instituições despreparadas no âmbito educacional. Diante disso, este trabalho objetiva fazer um estudo sobre os desafios das Práticas Pedagógicas Integradoras (PPI) relacionadas a interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Ensino Médio Integrado. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo estado da arte realizada por meio do banco de dados Oasisbr, em período temporal de 2015 a 2025. A análise dos trabalhos pesquisados ocorreu em 5 publicações com temáticas relacionadas aos desafios das práticas educativas integradoras na EPT do ensino médio integrado. Corroboram com esta pesquisa o memorial descritivo de formação e suas reflexões sobre os desafios na EPT. Os trabalhos pesquisados apontaram como principais desafios, elementos que vão da falta de organização da coordenação com os professores a falta de disponibilidade dos envolvidos. Assim, esta pesquisa pretende incentivar o desenvolvimento de outros estudos sobre o assunto no ambiente acadêmico.