Integração entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT): o olhar de um professor do Instituto Federal Sudeste de Minas Gerais

Abstract

Este artigo analisa a integração entre teoria e prática no processo de ensinoaprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir do olhar de um professor do IF Sudeste MG, com ênfase nos cursos da área de Eletrotécnica. O estudo apoiou-se nas reflexões de Saviani (1991), Frigotto (2010), Arroyo (2011) e Freire (1970), autores que entendem a práxis como um movimento permanente de articulação entre agir e refletir criticamente sobre a realidade, superando a fragmentação tradicional entre teoria e prática na formação humana. Metodologicamente, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre práxis e integração curricular na EPT, bem como um levantamento documental e descritivo de práticas institucionais desenvolvidas no IF Sudeste MG, como olimpíadas científicas, trabalhos integradores, experiências interdisciplinares e feira de ciências. Os dados foram sistematizados por meio da Matriz SWOT, permitindo identificar forças, fragilidades, oportunidades e ameaças relacionadas à efetivação da integração teoria–prática no ensino de Eletrotécnica. Os resultados evidenciam a existência de experiências exitosas que promovem o engajamento crítico dos alunos, a aprendizagem ativa e a articulação entre fundamentos teóricos e práticas técnicas, ao mesmo tempo em que revelam limites estruturais, como a fragmentação curricular, a escassez de tempos institucionais para o planejamento coletivo docente e a dependência de iniciativas individuais. Conclui-se que a integração entre teoria e prática exige não apenas metodologias ativas em sala de aula, mas políticas institucionais que sustentem práticas integradoras de forma contínua, contribuindo para uma formação técnica qualificada e socialmente comprometida. Como proposição, apresentam-se estratégias organizadas voltadas ao fortalecimento da práxis na EPT.