Evasão e permanência na Educação de Jovens e Adultos articulada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT)

Abstract

A evasão escolar é um dos principais desafios enfrentados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. As causas desse fenômeno são múltiplas e incluem fatores ligados à renda dos e das educandas, ao gênero e à raça. Porém, ainda não está claro qual desses fatores consistentemente informa a evasão e a permanência na EJA articulada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT). Este estudo objetivou elaborar um panorama nacional da evasão e permanência na EJA-EPT a partir dos indicadores acadêmicos da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica disponíveis na Plataforma Nilo Peçanha (2020-2023). De modo geral, observou-se que os/as educandos/as com maior renda (por exemplo, acima de 0,5 salários-mínimos per capita) e mulheres são os grupos com maior propensão a concluir os cursos que estão matriculados/as. Por outro lado, educandos/as autodeclarados pretos, pardos e indígenas (PPI) são o grupo com menor renda (0 a 0,5 salários-mínimos per capita) e maior presença na EJA-EPT, constituindo-se, portanto, como grupo vulnerável à evasão. Coletivamente, os resultados aqui reportados fornecem subsídios para que gestores educacionais, docentes, técnicos administrativos e, inclusive, educandos/as possam discutir e implementar estratégias de acolhimento e assistência estudantil voltadas ao público mais vulnerável da EJA-EPT, de modo a reduzir as taxas de evasão e assim assegurar o direito à educação, profissionalização e ao trabalho a homens e mulheres.