Formação de professores: um olhar para os licenciandos participantes do Programa PIBID em um contexto Amazônico

Abstract

Este artigo nasce do encontro entre o anseio pessoal da autora, estudante do curso de Pedagogia EaD do Instituto Federal de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Zona Norte, que vivencia diretamente os desafios e as expectativas que permeiam a formação de professores no contexto amazônico. A partir deste lugar de fala, assume a sensibilidade de quem vive a formação à distância, de quem reconhece nela a possibilidade de construção de aproximações transformadora com a prática pedagógica.O objetivo central deste trabalho é discutir as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação docente, focalizando especificamente a experiência dos licenciandos em Pedagogia do IFRO em Porto Velho. A investigação, de natureza qualitativa, se constrói sobre a análise descritiva de fontes bibliográficas, documentos oficiais e dados institucionais do programa. A opção pela abordagem metodológica qualitativa possibilita ir além da análise numérica, buscando aprender os sentidos, as contradições e as potencialidades presentes na experiência formativa. Os resultados indicam que o PIBID promove uma articulação indispensável entre a instituição formadora e os profissionais da educação básica, materializando o diálogo entre teoria e prática, para licenciandos inseridos na complexidade amazônica – marcada por diversidade cultural, desafios logísticos e uma história de lutas –, esta ponte não é um acessório, mas a condição para uma formação significativa e enraizada demonstrando que políticas públicas bem orientadas podem transformar a formação inicial em um processo de intervenção e esperança.