Borges, Wesden de AlmeidaCruz, Renny Almeida da2025-07-032025-07-032022CRUZ, Renny Almeida da. Neurociências no processo de ensino-aprendizagem. Orientador: Wesden de Almeida Borges. 2022. 18 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências e Matemática), Instito Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Guajará-Mirim, 2022.http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/1827Artigo apresentado ao curso de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, pelo Instituto Federal de Rondônia - Campus Guajará-Mirim.Este trabalho apresenta resultados de uma revisão bibliográfica cujo objetivo foi analisar o funcionamento de aptidões humanas e a complexidade da neurociência no processo de ensino-aprendizagem. O embasamento teórico foi em Vygotsky (2000); Ferreira (2010); Gonçalves (2010); Regina Migliori (2013); Malloy-Diniz (2010); Mauro Muszakat (2015); Pimentel (2020); Morin; Díaz (2016); dentre outros/as, para articular a discussão Neurociência e Educação. Dito isto, busca-se perceber a importância de compreender a interferência da Neurociência na formação de educadores da Educação e os objetivos específicos: a) analisar as concepções Neurociência; b) contextualizar sobre como a aprendizagem é alcançada por meio de estímulos neurais e a importância de intervenção pedagógica; c) identificar o entendimento do conceito de neurociência e os desafios de aprendizagem em ciências exatas. Dentre os principais aspectos da pesquisa qualitativa, destacamos a inserção de métodos inovadores (teóricos e práticos) de ciências e suas respectivas didáticas com relação aos processos mentais na formação cognitiva do sujeito. Os resultados da pesquisa apontam que antigos conceitos de ensino precisam ser problematizados, considerando estudos recentes de funcionamentos do cérebro e consequentemente da Neurociência.PortuguêsEducaçãoNeurociênciaEducadores/asTrabalho de Conclusão de CursoEducationNeuroscienceEducators