Meloni, Rafaele FebroneSantana, Ailton de2026-04-132026-04-132026SANTANA, Ailton de. Entre ditos e não ditos: desafios para a formação docente na educação de pessoas jovens, adultas e idosas no município de Quijingue-BA. Orientadora: Rafaele Febrone Meloni. 2026. 33 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-Graduação Lato Sensu em Docência na Educação Profissional e Tecnológica), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO, Porto Velho, 2026.http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/2510Artigo entregue como Trabalho de Conclusão de Curso ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Zona Norte, como requisito parcial para obtenção do grau de Especialista em Educação Profissional e Tecnológica junto ao Curso Educação Profissional e Tecnológica.O presente trabalho de conclusão de curso versa acerca dos desafios que permeiam a formação docente na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, busca-se identificar como tem se desenvolvido a EJA no município de Quijingue-Bahia. E, especificamente, discutir quais os aspectos são necessários à formação docente, levando-se em consideração a realidade local, assim como, demonstrar de que maneira a Educação de Jovens e Adultos em conjunto com Educação Profissional e Tecnológica (EPT) podem provocar transformações na relação entre a escola, docentes e discentes. Assim, os pressupostos metodológicos que embasaram o trabalho foram calcados na pesquisa de base bibliográfica e documental, momento em que foram feitas leituras de artigos, livros, e-books, bem como, realizou-se análise de diversos documentos (leis, Plano Municipal de Educação, portarias relacionadas à EJA do município de Quijingue-BA, depositados em sites institucionais. Logo, quanto às análises e discussões de resultados identificou-se que apesar de ter avançado no número de matrículas na EJA, a rede municipal de educação de Quijingue necessita promover formação docente, inicial e continuada, no tocante às especificidades da modalidade. Além disso, observou-se que os documentos que tratam do currículo local, refuta o caráter emancipador, contextualizado e articulado que a EJA deve ter com demandas do mundo do trabalho. Com isso, entende-se que esta articulação deve desenvolver-se através de práticas pedagógicas inclusivas, e que o poder público deve possibilitar a vivência de tempos e espaços que se coadunem com os princípios educativos que articulam a EJA-EPT.PortuguêsQualificaçãoDocênciaJovens e adultosCurrículoTransformaçãoTrabalho de Conclusão de CursoQualificationTeachingYouth and AdultsCurriculumTransformation