Silva, Aline Vieira de MeloSouza, Gilmar Natan Assunção2026-04-282026-04-282026SOUZA, Gilmar Natan Assunção de. A EPT na perspectiva inclusiva: uma revisão sistemática sobre a importância dos núcleos de atendimento às pessoas com necessidades específicas (NAPNEs). Orientadora Aline Vieira de Melo SIlva. 2026. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Porto Velho, 2026.http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/2548Trabalho de Conclusão de Curso na modalidade artigo apresentado ao curso Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica, do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia, Campus Porto Velho Zona Norte como requisito parcial para obtenção do título de especialista em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica.Este estudo teve como intuito analisar as produções científicas acerca da inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com ênfase nas ações desenvolvidas pelos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEs). Com os índices de evasão e falta de acesso ao mercado de trabalho desse público, torna-se importante este estudo. O objetivo consistiu em compreender como esses núcleos institucionais contribuem para o acesso, permanência e êxito dos estudantes, bem como identificar desafios e avanços no contexto da educação inclusiva. A pesquisa fundamentou-se teoricamente nos pressupostos da educação inclusiva e das políticas públicas educacionais, sendo conduzida por meio de uma Revisão Bibliográfica Sistemática (RBS). O método seguiu as etapas de entrada, processamento e saída, envolvendo a busca em bases de dados acadêmicas, seleção inicial de 60 artigos e análise aprofundada de 15 estudos. Os resultados evidenciaram que os NAPNEs desempenham papel fundamental na promoção da inclusão, atuando em ações como adaptação curricular, oferta de tecnologias assistivas, formação docente e acompanhamento pedagógico. Entretanto, foram identificadas limitações relacionadas à infraestrutura, formação continuada dos professores e consolidação das políticas institucionais. Conclui-se que, embora haja avanços significativos na inclusão na EPT, ainda persistem desafios estruturais e pedagógicos que demandam maior investimento e fortalecimento das políticas públicas. O estudo contribui para o campo ao sistematizar evidências sobre o papel dos NAPNEs e indicar a necessidade de aprofundamento em pesquisas que avaliem a efetividade dessas ações no contexto educacional brasileiro.PortuguêsEducação InclusivaPolíticas Públicas EducacionaisRede Federal.Trabalho de Conclusão de CursoInclusive EducationEducational Public PoliciesFederal Network.