Meloni, Rafaele FebroneCoelho, Ana Carla Florencio2026-04-232026-04-232026COELHO, Ana Carla FLorencio. Plataformas colaborativas e a educação profissional e tecnológica: o uso da wiki como prática pedagógica crítica. Orientadora: Rafaele Febrone Meloni. 2026. 21 f. Trabalho de Conclusão de Curso ( Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica). Instituto Federal de Educação de Rondônia, Porto Velho, 2026.http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/2535Trabalho de Conclusão de Curso na modalidade artigo apresentado ao curso Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia, Campus Porto Velho, como requisito parcial para a obtenção do título de especialista em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica.Este trabalho apresenta a plataforma colaborativa como metodologia digital ativa para práticas pedagógicas críticas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tendo como objeto empírico a plataforma Dicionário de Favelas Marielle Franco. O objetivo geral é investigar as plataformas colaborativas como metodologia digital ativa para contribuir com práticas pedagógicas críticas na EPT. A pesquisa é de natureza qualitativa e exploratória, com ênfase em análise bibliográfica e documental. O referencial teórico fundamenta-se na concepção de trabalho como princípio educativo, a partir de Marx (2013), Saviani (2007; 2011) e Frigotto e Ciavatta (2005), como bases para pensar a educação voltada à transformação social. A análise da WikiFavelas demonstra como uma plataforma colaborativa pode romper com epistemologias hegemônicas ao reconhecer os saberes das favelas e periferias como conhecimentos legítimos, aproximando a EPT de uma formação integral e emancipadora. Como proposta de intervenção pedagógica, são apresentadas as cinco etapas da Pedagogia Histórico-Crítica aplicadas à produção de verbetes na plataforma. Conclui-se que as plataformas colaborativas, quando articuladas a práticas pedagógicas contra-hegemônicas, são capazes de fortalecer o protagonismo do aluno na produção de conhecimentos e emancipá-lo.PortuguêsAcesso abertoEducação profissional e tecnologicaPlataformas colaborativasPedagogia histórico-críticaTrabalho de Conclusão de CursoProfessional and technological educationCollaborative platformsHistorical-critical pedagogy