Alves, Kariston DiasSantos, Raimunda Cardoso2026-05-062026-05-062026SANTOS, Raimunda Cardoso dos. Evasão escolar na educação profissional e tecnológica (EPT) em uma escola da rede estadual do município de Parnaíba-PI. Orientador: Kariston Dias Alves. 2026. 15f. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-Graduação Lato Sensu em Docência na Educação Profissional e Tecnológica), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, Porto Velho, 2026.http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/2567Artigo entregue como Trabalho de Conclusão de Curso ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Zona Sul, como requisito parcial para obtenção do grau de Especialista em Docência na Educação Profissional e Tecnológica.A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) configura se como um desafio relevante para a efetividade das políticas educacionais voltadas à formação integral e à permanência dos estudantes no sistema de ensino. Assim, o estudo analisa as taxas de evasão entre os anos de 2023 e 2025 no ensino médio integrado ao técnico de uma escola da rede estadual localizada em Parnaíba–PI. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem quantitativa e caráter descritivo. A coleta de dados foi realizada por meio do levantamento de registros institucionais disponíveis na secretaria escolar, considerando informações de matrícula e movimentação acadêmica dos estudantes. Os dados foram organizados e analisados a partir da comparação entre o número de ingressantes no 1º ano em 2023 e os discentes matriculados no 3º ano em 2025. Os resultados evidenciaram variações expressivas nas taxas de evasão entre cursos e turnos. Verificou-se que as turmas do turno da tarde apresentaram percentuais mais elevados de abandono escolar quando comparadas às turmas do turno da manhã. Ademais, identificaram-se diferenças nas taxas de evasão entre estudantes do sexo masculino e feminino, variando conforme o curso analisado, o que indica a influência de múltiplos fatores sociais e institucionais na permanência estudantil. Nesse sentido, os achados evidenciam que a evasão no ensino médio integrado ao técnico apresenta caráter multifatorial, demandando o desenvolvimento de estratégias institucionais voltadas ao fortalecimento da permanência e do êxito escolar nessa modalidade de ensino.PortuguêsDesigualdade educacionalEnsino médio integradoFluxo escolarPermanência estudantilPolíticas educacionaisTrabalho de Conclusão de CursoEducational inequalityIntegrated secondary educationStudent flowStudent retentionEducational policies