Oliveira Alexandre Santos deSilva, Maria Aparecida Almeida da2026-03-302026-03-302026SILVA, Maria Aparecida Almeida da. Uso das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem no ensino médio integrado do Instituto Federal de Rondônia ( IFRO)- Campus Porto Velho Calama. Orientador: Prof. Dr. Alexandre Santos de Oliveira. Dissertação ( Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT) _ Instituto Federal de Educação , Ciências e tecnologia de Rondônia- IFRO, Porto Velho, 2025.http://repositorio.ifro.edu.br/handle/123456789/2490Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação Profissional e Tecnológica do IFRO Campus Porto Velho Calama.As tecnologias de informação e comunicação (TICs) fazem parte do cotidiano das pessoas para variadas atividades; entre elas, a prática pedagógica vem se fortalecendo como uma atividade que pode ser beneficiada pelo uso das tecnologias, auxiliando os professores. Os principais caminhos teóricos a serem seguidos envolvem os estudos de Prensky (2001), Almeida e Franco (2014), Cantalice (2002) e Celestino et al. (2022). Considerando o cenário escolar atual, em relação a determinada resistência sobre o uso das TICs, ainda que se faça pouco presente na prática pedagógica cotidiana, é necessário conduzir estudos mais aprofundados e uma ampla reflexão sobre os benefícios dessas tecnologias, a fim de que esses conhecimentos possam contribuir para a melhoria da atuação dos docentes, sobretudo no ensino médio integrado. Desse modo, o objetivo desta pesquisa foi analisar as contribuições do uso das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem, enquanto recurso didático empregado na prática pedagógica dos docentes do ensino médio integrado do Instituto Federal de Rondônia Campus Porto Velho Calama. O presente trabalho se insere no âmbito de uma pesquisa de campo, descritiva, com abordagem qualitativa; para a obtenção dos dados empíricos, foi utilizado o questionário, e o método de análise escolhido foi a análise de conteúdo. Tencionou-se desenvolver uma sequência didática de suporte para que os professores tenham maior facilidade de implantação das TICs em suas práticas pedagógicas. Os dados evidenciaram que os professores conhecem as tecnologias e sabem que elas poderão beneficiar suas aulas, o aprendizado, a motivação e o envolvimento dos estudantes; todavia, o uso ainda é superficial ou ocorre apenas de forma pontual, em algumas atividades ou conteúdos. É preciso que os professores sejam preparados e tenham suporte para usar essas tecnologias de forma integral e verdadeiramente efetiva.pt-BRAcesso abertoTICsEnsino-aprendizagemPrática pedagógicaProduto EducacionalDissertaçãoICT'sTeaching-learningPedagogical practiceEducational product